INHALTSVERZEICHNIS
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Vorsätze
3
Magazin
6 Berichte,
Veranstaltungen, Neue Bücher, Neue Medien
Thema
22
Abstract:
Deutsch
Künzel, Klaus; Brandt, Peter
Begriffsklärungen rund um "Generationenwechsel"
24
Studierende damals und heute - studieren heute und damals
Behrens, Heidi; Klein, Rosemarie; Zeuke, Alexandra, Scheurer, Beate; Bischoff, Daniel; Brandt, Peter; Huntemann, Hella
28
Abstract:
Deutsch
English
Generationenwechsel in der Wissenschaft der Erwachsenenbildung
Weinberg, Johannes
Die erste Generation der Lehrstuhlinhaber hat in den 1970er Jahren mit der Arbeit begonnen. Sie waren sowohl wissenschaftlich erkundend als auch praxisverbunden tätig. Ihre erziehungswissenschaftlichen Arbeitsansätze sind von den nachfolgenden Wissenschaftlergenerationen aufgenommen, weiterentwickelt und durch neue Themenbereiche erweitert worden. Soweit es zu weiteren Generationenwechseln kommt, lassen diese ein gelingende zukunftsoffene Entwicklung des Faches erwarten.
The first generation of people with professorships started work in the 1970s.They were scientifically exploring and at the same time working practically aligned. Their educational scientific basic approach to work was taken up by the succeeding generations of scientists, developed further and extended by new topics. The futher alteration of generations lets us await a prosperous development of the panel that is open towards the future.
33
Abstract:
Deutsch
English
Generationenwechsel an der Spitze von Einrichtungen der Weiterbildung
Schöll, Ingrid
Gegenwärtig gehen diejenigen Personen in den Ruhestand, die im Zuge der Bildungsoffensive um 1970 Leiter/innen von Volkshochschulen geworden sind. Dem anstehenden Generationenwechsel auf Leitungspositionen nähert sich die Autorin durch einen Vergleich der Rahmenbedingungen. Diese waren vor etwa zwanzig Jahren besser: größere Freiräume, etablierte Rolle als kultur- und bildungspolitischer Knotenpunkt. Heute ist die sich permanent verdichtende Tätigkeit geprägt von Innovationserfordernissen und kurzfristigen Produkt- und Projektlogiken. Gleichwohl: Nie war die bildungspolitische Herausforderung einer Leitungstätigkeit im Weiterbildungsbereich so hoch wie heute.
At the present time those people are retiring who became the managers of adult evening classes institions during the education campaign around 1970. The author approaches the future alteration of generations in the top management positions by a comparison of the general conditions. These were better around twenty years ago: larger scopes for development, established role as a hub of culture and educational politics. Today the permanently solidifying work is distinct of innovation requirements and of short-term product logics and project logics. Anyhow: Never before has the challenge of educational politics for top management work in the area of adult education been as great as it is today.
36
Abstract:
Deutsch
English
Generationenwechsel bei Organisationsstrukturen in Einrichtungen der Weiterbildung
von Küchler, Felicitas
Im Jargon der Produktgenerationen werden Merkmale »neuer« und »alter« Organisationen identifiziert. Auf diese Weise wird der Generationenwechsel in der Organisation von Weiterbildungseinrichtungen beschrieben. Er vollzieht sich auf drei Ebenen, beim Organisationsverständnis (Dienstleister statt Angebotsverwalter), bei den inneren Strukturen (interne Flexibilisierung) sowie bei einrichtungsübergreifenden Veränderungen im Zusammenhang des lebenslangen Lernens.
In the jargon of the product generations the characteristics of ”new” and ”old” organizations are identified. In this way the alteration of generations in the organisation of adult education institutions are described. The alteration of generations is performed on three levels, at the organisational comprehension (service provider instead of administrator of offers), at the inner structures (internal flexible making) as well as at changes that overlap institutions in coherence with lifelong learning.
39
Abstract:
Deutsch
English
Praxissondierung und theoretische Reflexion zu Versuchen intergenerationeller Didaktik
Meese, Andreas
Der Autor gibt einen Überblick über Zugänge generationenübergreifender Didaktik. Dabei clustert er Angebote danach, ob eher voneinander, miteinander oder übereinander gelernt wird. Ausgehend vom Generationenbegriff wird der Verdacht verfolgt, dass das Lernen der Generationen jeweils zeitgeschichtlich und individuell-biographisch aufgeladen sein dürfte. Konkrete Umsetzungsperspektiven für intergenerationelles Lernen seien erst dann möglich, wenn eine Folie für die Beschreibung generationsspezifischen Lernens entwickelt sei.
The author gives a summary of accesses of generation overlapping didactics. Thereby he clusters the offers depending on whether one learns from each other, with each other or about each other. Starting from the generation perception the suspicion is trailed that the learning of the generations should be affected in terms of contemporary history and individual biography. Concrete implementation perspectives for intergenerational learning are only then possible, when a pattern is developed for the description of the generation specific learning.
42
Abstract:
Deutsch
English
Bildungsfinanzierung und demographischer Wandel
Bosch, Gerhard
Angesichts des demographischen Wandels werden Bildungsinvestitionen für Ältere immer wichtiger. Zugleich zielen die Reparaturanstrengungen im Bildungssystem eher auf die ganz Jungen. Wie lassen sich Bildungsinvestitionen sinnvoll zwischen jung und alt aufteilen? Am Beispiel skandinavischer Länder erläutert der Autor eine Doppelstrategie von hohen Bildungsinvestitionen in der Jugendphase und im Erwachsenenalter. Den Ländern ist es gelungen, entgegen dem Trend die Beschäftigungsquote der Erwerbspersonen zwischen 55 und 64 Jahren in den letzten Jahrzehnten hoch zu halten. Abschließend rekurriert der Autor auf die Vorschläge der Expertenkommission »Finanzierung lebenslangen Lernens«.
In view of the demographic change the investments in education for elderly population are becoming increasingly more important. At the same time the educational system’s endeavours of repair are rather targeted at the very young. How can the educational investments be divided usefully between the old and the young? By showing examples of Scandinavian countries, the author elucidates a double strategy of high educational investments for the phase of youth and in adult life. The countries have succeeded in keeping up the employment rate of the working population against the trend. Finally the author refers back to the suggestions of the Expert Commission on Financing Lifelong Learning.
46
Abstract:
Deutsch
Künzel, Klaus
Anhand der Konflikte im »Hohenrodter Bund« 1929 kann abgelsesen werden, dass sich eine Generation vor allem durch ein gemeinsames Bewusstsein sowie durch eine Vielzahl geteilter gesellschaftlicher Merkmale und darauf bezogener Deutungsmuster auszeichnet. Das hat Karl Mannheim ein Jahr zuvor durch die theoretische Anerkennung der subjektiven, die gemeinsame praktische Betroffenheit widerspiegelnden Generationsmerkmale bereits klar erkannt.
Abstract:
Deutsch
Interkulturelle Pädagogik für ältere Erwachsene
Marschke, Britta
Die demografische Entwicklung und der zahlenmäßige Anteil von Migranten an der über 60-jährigen Wohnbevölkerung in Deutschland belegen den Bedarf für eine interkulturelle Altenbildung. Die Autorin führt nacheinander ein in die Themenfelder Interkulturelle Bildung, und Bildung älterer Erwachsener, bevor sie beide miteinander verknüpft. Obwohl der Erwerb interkultureller Handlungskompetenz ein wichtiger Bestandteil der allgemeinen Bildungskonzeption und des lebenslangen Lernens ist, fehlen in der Praxis Angebote für Ältere weitgehend. Die Autorin plädiert für eine Umorientierung und zeigt, zuletzt anhand eines praktischen Beispiels, Wege zu einer Praxis interkultureller Geragogik auf.
Forum
49
Abstract:
Deutsch
English
Zum Verhältnis von Erwachsenenbildung und Sozialarbeit
Loibl, Stefan
Der Autor liefert eine Reihe von Beispielen für die schon heute existierenden Überschneidungen von praktischer Sozialarbeit und Erwachsenenbildung. Angesichts des Auftrags, allen Menschen das Mitkommen in der beschleunigten Lebens- und Arbeitswelt zu ermöglichen, sollten beide Disziplinen stärker zusammen gehen: Die Erwachsenenbildung muss sich der Sozialarbeit öffnen, und die Sozialarbeit muss sich als erwachsenenbildnerisch durchdrungen verstehen.
The author provides a row of examples for the overlapping of practical social work and adult education existing already today. In the light of the task of making it possible for all people to come along in the accelerated life and work life, both disciplines should go together more strongly. Adult education needs to open up to social work and the social work needs to understand itself as being pervaded by adult education.
52
Abstract:
Deutsch
English
Zur Darstellung von organisierter Erwachsenenbildung im Fernsehkrimi
Nolda, Sigrid
Hochkarätige Darsteller spielen in Krimifolgen des deutschen Fernsehens zuweilen Lehrende und Lernende in Weiterbildungs-Settings. Und bedienen dabei das Klischee der organisierten Erwachsenenbildung als Ort problematischer Anpassungsleistungen. Die Autorin hat sich verschiedene Krimifolgen angesehen und rät, das transportierte Bild nüchtern zur Kenntnis zu nehmen: Lehrende und Lernende der Erwachsenenbildung werden damit leben müssen, im Fernsehkrimi als komische oder verdächtige Gestalten aufzutreten. Zugleich ist das positive Gegenbild, das das Genre auf der Folie der Erwachsenenbildung entwerfen will, selbiger erstaunlich nahe.
Thriller series with top class actors of the German television occasionally play teachers and learners in adult education settings. And they use the cliche of the organised adult education as a place for problematic customized services. The author watched several different thriller series and advises to take note of the transported image in a sober way: teachers and learners of adult education will have to live with being portrayed in television thrillers as fogy or suspect figures. At the same time the positive contrary image that the genre is trying to contrive on the pattern of adult education is quite astoundingly similar to it.
Abstract:
Deutsch
Wie Qualifikations- und Kompetenzentwicklung in Betrieben zugleich erfolgt
Bönnighausen, Maximiliane; Wilkesmann, Uwe
Im Kontext organisationalen Lernens fragen die Autoren, wie man Qualifikations- und Kompetenzentwicklung zusammenbringen kann. Sie entfalten ihren Zugang am Beispiel von E-Learning und Wissensmanagement. Zunächst werden die Begriffe Qualifikation und Kompetenz geklärt, wobei für die Entwicklung von beidem das erste als Voraussetzung für das zweite angesehen wird. Schließlich wird an einem Praxisbeispiel aus einem Großunternehmen (eine der führenden Fluggesellschaften) gezeigt, wie Qualifikations- und Kompetenzentwicklung zugleich erfolgen kann. E-Learning- und Wissensmanagement-Aktivitäten werden in diesem Fall strategisch konzernweit gemeinsam geplant und nicht – möglicherweise konkurrierenden – Abteilungen überlassen.
Nachwörter
